我が家は、ママの私が、がっつりと勉強の伴走をしています。
でも、伴走する！と気持ち固めるまでは、葛藤もありました。
小学校1年生で、あれ？と思う
口出しすぎ、伴走し過ぎも、よくないのでは？
1年生の最初はそう思っていました。
学校の宿題は親の方から声をかけてやるように促しましたが
プラスアルファの勉強については
当時 やっていたチャレンジ小学生講座のタブレット学習のみで
それをやるのも2人に任せているような状態でした。
しかし、学校で勉強した分 プラス 学校の宿題だけでは
ひらがな カタカナがなかなか身につかないということに戸惑っていました。
ん？これは、伴走必須では？
そう思い、タブレット学習もやる日を決めて行うようにしましたし、
夏休みにはプラスしてやるプリント類も用意を始めました。
小学校2年生にあがる時には腹をくくる
自分でできないことを把握し、自分で取り組む、
というのは小学生低学年に厳しいものです。
なので、そこまで 低学年でやってほしいと思っていたわけではありません。
ただ、低学年の間であれば、
家庭学習がそれほどできなくても、
学校の勉強をこなしていれば ついていける！と
私は思い込んでいるところがありました。
自分自身がある程度出来てしまったというのもなりますし、
我が家は中学受験をする予定もないしと考えた所もありました。
でも我が家の双子さんにとっては、
学校の勉強だけでは定着は難しいというのを
1年生の間にとても感じることが多かったです。
授業でもう一度聞くことで理解が深まるならばと
土日に予習をしてみたこともありました。
しかし、家で新しい単元をやるのは余計に実が入らず、
集中できていないのを感じて やめました。
双子さんが面白がるかと思い
あえての応用編に取り組んでみたこともあります。
けれど これも歯が立たないと分かった時点で
全く考えることなく諦めてしまうので、
これも取り入れるのはやめました。
・復習メイン
・基礎の定着
・母が徹底伴走
この考えが私の中にパズルのようにピタッと当てはまったのが
2年生に上がる時でした。
正直、伴走は大変
少しゆっくりできる 夜の時間を、
丸をつける時間にしたり、
説明をする時間にしたり、
プリントの作成や印刷にあてたり、
と、することになります。
2人のレベルを把握し、
これぐらいならば 負担なくできるというところを見定めて、
提供をしていく。
二人のできる範囲は把握は伴走することでしやすくなりますが、
「負担なくできる」というところの見極めは、まだ失敗しちゃうことがあって、
双子さんに「むり！」「かんたんすぎ！」と言われます(笑)
さらに、今は基本 2人同じものを出しているのですが
1月第2週目からそれぞれの 苦手に特化していく予定でいます。
そうすると、プリントの用意は、さらに時間がかかることになるだろうな…と
ちょっとため息が漏れるところでもあります(笑)
それでも続ける！
それは、コツコツの先を知っているから、です。
コツコツの先にあるもの
伴走が大変でも続けるのは、
コツコツと積み上げたものの先にあるものを、私は見たことがあるからです。
と同時に、コツコツ出来なかった先にあるものも見たことがあります。
そして、プリントの作成や印刷、丸付けは、
まさに、ママの私の側の「コツコツ」の部分だと考えています。
ママがコツコツとできないのであれば、
双子さんにコツコツとやれといってもできるはずはなくて。
だからこそ、見本となるべく？というと偉そうではありますが、
コツコツと伴走をしていく！と考えています。
手抜きできるところは手抜きしながら
コツコツやるのに、時には疲れてしまうこともある…
なので、最初から、手抜きできるところは手抜きをしながら、
伴奏を続けていくと決めています。
プリント類だって、
すべて、子どもたちに合わせて全て作成できればいいですが、それは厳しいので、
ネット上にたくさんあげてくださっている問題も活用しますし、
市販のドリルも活用しています。
手抜きできるところは手抜きをしながら……
いや、手抜きではなくて、「いいとこどりの活用」をしながら(笑)、
精いっぱい応援したいと思います！
小学校2年生で1人でコツコツやるのは、本当に難しいと思います。
今は、ある程度、強制でやらされているところですが、
繰り返しコツコツ続けることで、できるようになっている！という実感も、
合わせて持てるようにすることで、
未来、自分でやれるというところまでたどり着けたらいいなと思っています。
ちーず
